Disciplina: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
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Aluno (a): Grupo Aline Cristina Aguiar RA 111489
Ericka
Vanessa de Andrade RA 111577
Melissiane
Cristina de Castro RA 111518
Ursula Rodrigues
Alves de Andrade RA 111538
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Unidade: CAPÍTULO V
ESTRATÉGIAS
DE ENSINO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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Atividades
Plano
Aula : Fábulas
Plano de Aula EJA
Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura.
Séries: 5º ou 6 º ano do
EJA
Tempo de
duração: 4 horas aulas seguidas.
Metodologia:
Leitura do texto;
Interpretação do texto;
Discussão dos tópicos;
Turma organizada em grupo.
Objetivos:
·キ
Promover momento de leitura e escrita em sala de aula;
·キ Possibilitar a troca de
informações entre os alunos;
·キ Desenvolver a percepção
das várias versões de textos;
·キ Trabalhar com a oralidade
dos alunos;
Recursos:
Fotocópia
Folhas sulfite.
Introdução :
Apresentação do projeto ao aluno. E para começar, questionar
se o aluno sabe o que é uma fábula?
Certamente, já deve ter lido ou ouvido histórias que podem ser chamadas de
fábula. Então, saiba que é o mundo dessas histórias interessantes e divertidas,
que iremos conhecer no decorrer de aproximadamente três semanas, por meio de
atividades desafiadoras. Ao final de nossa caminhada, você saberá tanto sobre
elas que vai ser capaz de inventar a sua própria fábula e, junto com os colegas
de sua classe, irá criar um livro de fábulas para apresentar aos alunos da escola.
Agora vamos partir para o nosso primeiro desafio?
Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que é?
destinatário direto ou indireto;
Refletir sobre a língua oral, seu uso e
adequação;
Expor oralmente com desenvoltura;
Construir sentimentos, experiências e ideias a
partir da leitura;
Desenvolver através de fábulas momentos de
descontração e criatividade na produção de textos escritos modificando o
narrador da história.
Avaliação:
Participação individual;
Interação com o grupo;
Exercício de fixação;
Escrita de uma fábula texto;
quadro-giz;
folha branca;
fábulas impressas;
Professor leitor da fábula;
Diálogo para explicações e organização das
ideias;
Auxílio do professor na construção dos textos;
1º
Momento:
Primeiras informações gerais a respeito do gênero textual
fábula.
Identificando as características da fábula,
conhecendo três importantes fabulistas .
Leia o texto a seguir e procure separar as
informações de cada fabulista e das respectivas fábulas.
Vamos começar pelo fabulista que foi considerado
por muitos “o pai da fábula”. Esopo era um escravo que viveu, no séc. VI a.C.,
ou seja, há 2.600 anos. Já nessa época, o fabulista tornou-se muito conhecido
na Grécia e posteriormente no mundo todo, por compor e recitar fábulas, a
maioria delas criadas por ele, outras já existentes.
Contam que, na época em que Esopo viveu, quando
dois povos guerreavam, aquele que perdia era transformado em escravo ou era
obrigado a pagar impostos ao vencedor.
Qualquer pessoa do povo vencido podia perder sua
liberdade e ser vendida e comprada como mercadoria. Foi desta forma que Esopo
se tornou escravo.
Contam os estudiosos das fábulas e de seus
autores que o povo de um lugar chamado Delfos condenou Esopo à morte acusando-o
de tentar roubar um objeto sagrado. Assim, o fabulista foi empurrado de uma
rocha chamada Hiampeio onde teve o seu fim. A história de Esopo revela que o
povo de Delfos ficou irritado por um desentendimento que teve com o fabulista,
por isso colocou o objeto na bolsa de Esopo e o acusou de roubo condenando-o à
morte.
Esopo dirigia suas fábulas ao povo, por isso são
bem-humoradas, a linguagem delas é simples e o texto curto, pois é a essência
do fato que interessa ao fabulista. O conteúdo de suas fábulas relaciona-se ao
comportamento no cotidiano, com conselhos sobre lealdade, generosidade, entre
outros. A moral é acrescentada posteriormente.
No séc. XVI, entre 1621 e 1695, viveu o escritor
francês Jean de La Fontaine. Esse escritor recontou muitas fábulas de Esopo e
de outros autores, mas também criou as suas. Na época em que viveu, a França
era um país muito importante por suas realizações culturais, o que favoreceu o
fato de o autor utilizar um outro modo de escrever: em versos. Afinal, a poesia
era muito valorizada naquele tempo. Hoje suas fábulas, por terem sido
traduzidas e adaptadas encontram-se modificadas. Por meio de seus textos, La
Fontaine denunciava as misérias e as injustiças que muitas pessoas viviam na
época.
Por fim, nós temos o orgulho de apresentar José
Bento Monteiro Lobato o nosso grande escritor brasileiro, que viveu entre 1882
e 1948. Esse nosso escritor, em seu livro Fábulas, além de recontar fábulas de
Esopo, de La Fontaine e de outros autores buscando deixá-las de fácil
entendimento para as crianças, também teve fábulas de sua autoria.
Nesse livro, Monteiro Lobato insere depois de
cada história as discussões que a fábula provoca entre as personagens do
conhecido Sítio do Pica Pau Amarelo. Os textos de Lobato não apenas recontam as
fábulas já existentes, mas também nos fazem refletir e, muitas vezes, enxergar
com outros olhos os assuntos nelas tratados.
Contar ou ler uma fábula aos alunos;
2º
Momento:
Interpretação e entendimento oral da fábula;
O sapo e o boi
Há muito, muito tempo existiu um boi imponente.
Um dia o boi estava dando seu passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal
vestido olhou para ele e ficou maravilhado. Cheio de inveja daquele boi que
parecia o dono do mundo, o sapo chamou os amigos.
Olhem só o tamanho do sujeito! Até que ele é
elegante, mas grande coisa: se eu quisesse também era.
Dizendo isso o sapo começou a estufar a barriga
e em pouco tempo já estava com o dobro do tamanho normal.
Já estou grande que nem ele? perguntou aos
outros sapos.
Não, ainda está longe! responderam os amigos.
O sapo se estufou mais um pouco e repetiu a
pergunta.
Não disseram de novo os outros sapos - , e é
melhor você parar com isso porque senão vai acabar se machucando.
Mas era tanta a vontade do sapo de imitar o boi
que ele continuou se estufando, estufando, estufando – até estourar.
Moral: Seja sempre você mesmo
Esopo. Fábulas de Esopo. Com tradução de Heloísa
Jahn. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.
Moral da história: Seja sempre você mesmo.
Fábula de Esopo
O texto lido é uma fábula. As fábulas são
narrativas que apresentam narrativas curtas em que se atribuem fala e
comportamentos humanos a animais ou coisas inanimadas. As atitudes dessas
personagens servem como exemplo de comportamentos humanos que o autor deseja
criticar. As fábulas carregam sempre uma lição de ordem moral.
ATIVIDADES
Realizar, no caderno, atividades de interpretação e compreensão.
1) Responda:
a) Qual o título da fábula?
b) Explique o que é a expressão “ o dono do
mundo”.
c) O que significa a inveja para você?
d) Quais as personagens da fábula?
e) Por que o sapo sentia inveja do boi?
2 - Assinale qual dos temas a seguir corresponde à fábula
“ O sapo e o boi”.
( ) O
fato de que a mentira, cedo ou tarde, sempre é descoberta.
( ) A
importância de se tratar os outros como deseja ser tratado.
( ) A
importância de não se mexer no que pertence a outro, sem permissão do dono.
( ) O
fato de que cada um deve valorizar suas próprias qualidades e não invejar as do
outro.
( ) A
necessidade de se dar valor a quem nos quer bem.
TEXTO
PARA INTERPRETAÇÃO
A CAUSA
DA CHUVA (MILLOR FERNANDES, )
1. Não chovia há muitos e muitos meses, de modo
que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia chover logo, outros diziam
que ainda ia demorar. Mas não chegavam a uma conclusão.
2. Chove só quando a água cai do teto do meu
galinheiro, esclareceu a galinha.
3. Ora, que bobagem! disse o sapo de dentro da
lagoa. Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar suas gotinhas.
4. Como assim? disse a lebre. Está visto que
chove quando as folhas das árvores começam a deixar cair as gotas d’água que
tem dentro.
5. Nesse momento começou a chover.
6. Viram? gritou a galinha. O teto do meu
galinheiro está pingando. Isso é chuva!
7. Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa
borbulhando? disse o sapo.
8. Mas, como assim? tornava a lebre. Parecem
cegos? Não veem que a água cai das folhas das árvores?
Assinale
a única opção correta de acordo com o texto:
1. Percebe-se claramente que a causa principal
da inquietação dos animais era:
a.( ) a
chuva que caía
b.( ) a falta de chuva
c.( ) as discussões sobre
animais
d.( ) a conclusão a que chegaram
2. A resposta à questão 1 é evidenciada pela
seguinte frase do texto:
a.( )
“Uns diziam que ia chover…&” (parágrafo 1)
b.( )
“…& outros diziam que ainda ia demorar.” (parágrafo 1)
c.( )
“ Mas não chegavam a uma conclusão.” (parágrafo 1)
d.( )
“Não chovia há muitos e muitos meses.” (parágrafo 1)
3. O sapo achou que o esclarecimento feito pela
galinha era:
a.( )
correto b.( )
aceitável c.( ) absurdo d.( )
científico
4. A expressão do texto que justifica a resposta
da questão 3 é:
a. ( )
“Como assim?”
b. ( ) “Viram?”
c. ( ) “Ora, que bobagem!”
d. ( ) “Parecem cegos?”
5. A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais
foi de:
a.( )
dúvida interrogativa
b.( ) aceitação resignada
c.( ) conformismo exagerado
d.( ) negação peremptória
6. A expressão do texto que confirma a resposta
à questão 5 é:
a.( ) “Como
assim?”
b.( ) “Viram?”
c.( ) “Ora,
que bobagem!”
d.( ) “Parecem
cegos?”
7. A fábula de Millôr Fernandes é uma afirmativa
de que:
a.( ) as pessoas julgam os fatos pela aparência
b.( ) cada pessoa vê as coisas conforme o seu
estado e seu ponto de vista
c.( ) todos tem uma visão intuitiva dos fenômenos
naturais
d.( ) o mundo é repleto de cientistas
8. O relato nos leva a concluir que:
a.( ) A galinha tinha razão
b.( ) A razão estava com o sapo
c.( ) A lebre julgava-se dona da verdade.
d.( ) As opiniões estavam objetivamente erradas.
9. Cada um dos animais teve sua afirmação
satisfeita quando:
a.( ) a
discussão terminou
b.( )
chegaram a um acordo
c.( )
começou a chover
d.( )
foram apartados por outro animal
10. Toda fábula encerra um ensinamento. Podemos
sintetizar o ensino desta fábula através da frase:
a.( ) A
mentira tem pernas curtas.
b.( ) As
aparência enganam.
c.( )
Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
d.( ) Não
julgueis e não sereis julgados.
3º Momento:
Propor a reprodução coletiva da fábula contada
mudando a visão da história e passando para a primeira pessoa.
Fazer interferência no quadro chamando a atenção
para a escrita das palavras, pontuação, sequência de ideias, dentre outros
elementos imprescindíveis na construção de textos;
Registro da fábula adaptada no caderno.
4º Momento:
Propor a criação individual de fábulas.
Apresentar diversas possibilidades para a
escolha:
Ou mesmo deixar a livre escolha individual do
aluno;
A primeira produção. Escrevendo minha própria
fábula Agora você é o autor. Crie a sua própria fábula em uma folha avulsa, com
base nas características que você já conhece do gênero e entregue-a para
seu/sua professor/professora.
5º Momento:
Estas produções poderão ser realizadas em folhas
avulsas para que haja um posterior reajuste por parte o professor .
Caso os alunos não consigam terminar esta
atividade poderão realizá-la no próximo encontro (recolher as folhas);
Na próxima após efetuada correções e
observações do professor retomar a atividade.
Pedir aos alunos que após as aulas pesquisem na
internet sobre fábulas e avaliar o trabalho de pesquisa para nota.